Buscador de Espectáculos y Compañías - MAMBRÚ (infantil)

DOSSIER PEDAGÓGICO

DOSSIER PEDAGÓGICO

En Markeliñe queremos tener una nueva cita con los “peques”. Presentarnos ante ellos con nuestros trastos e ilusiones para compartir la magia del teatro.

Nuestro proceso creativo siempre persigue la sorpresa y esa atmósfera mágica en el escenario, entremezclándose los actores y los elementos escénicos, en un original juego teatral.

En esta ocasión nos hemos basado en un tema quizá un tanto peliagudo a primera vista, la guerra. Pero no queríamos una guerra con armas ni con sangre. Queríamos que nuestros elementos fueran pocos y con ellos jugar, sorprender,... hacer que el niño disfrute con los juegos y la imaginación de los personajes, que se ría con la locura del tanque , que salte con la música y que al final, se emocione.

En “MAMBRÚ” verán a dos personas en una guerra muy particular, sin metralletas, sin granadas ni trincheras, en una guerra como de mentiras, pero de verdad, en la que hay peligro. Y también, en una guerra en la que el enemigo se puede convertir en el amigo, y en la que lo importante es volver a casa.

En el fondo es la historia de dos soldadas que parten del enfrentamiento y llegan a la amistad. Esta es la idea que nos atrae: la transformación de un conflicto en un encuentro. Sería bonito. Por desgracia, en la realidad la utopía suele truncarse. De ahí nuestro final, triste aunque levemente esperanzado. Queremos que el niño vea el lado humano de la guerra. Desde el punto de vista creativo, todo un reto.

PROPUESTAS ANTES DE IR AL TEATRO

Todo juego requiere cierta dosis de imaginación. Cuanta más imaginación desarrollemos, más capacidad para el juego obtendremos. Para esta obra, donde lo importante para sus personajes es jugar y divertirse, nos parece interesante que, previo a la representación, se trabajen los conceptos de realidad y fantasía. la realidad como algo que percibimos con los sentidos: aquello que vemos, oímos, olemos, tocamos... La fantasía como aquello que no ha ocurrido pero que somos capaces de imaginar.

Para este espectáculo, podríamos trabajar dos conceptos: Uno, teórico-filosófico: la guerra; el otro lúdico: los objetos.

LA GUERRA:

Proponemos un debate sobre la guerra: causas, quiénes van, por qué tienen que ir, qué pasa con los soldados, con la población, qué más trae una guerra,...

L@s niñ@s, por desgracia, tienen ya conocimiento de ella.

Tal vez hayan visto imágenes en la televisión, o en alguna película, o en el cine. Tal vez sea hora de explicarles de una manera sencilla (si es que la hay) por qué se hacen las guerras y qué tienen de malo.

En las guerras, además de las armas, las palabras juegan un papel destacado: batalla, lucha, combate, frontera, bandera, enemigo, daños colaterales, refugiados, etc... ya que el/la niño/a sólo percibe la visión mediatizada que le llega sobre este tema a través de la Ciencia-Ficción (películas, vídeo-juegos) en la que es muy fácil ver enfrentamientos, torturas, mutilaciones,... Imágenes en las que la violencia se entiende como algo normal, en las que el enemigo es el otro por el simple hecho de ser diferente, y con el que hay que acabar para conseguir llegar a la siguiente pantalla.(Lo más terrible es que si ven un telediario pueden ver terribles imágenes de guerra que, en el fondo, no quedan disociadas de la crueldad reflejada en una película de gran violencia. La realidad y la ficción se diluyen.)

Las guerras tienen mucho de intolerancia, racismo, rechazo; no deberíamos permitir que nuestros/as hijos/as crezcan en un mundo que contempla esto como una realidad incuestionable. Debemos ofrecerles otra visión, otras posibilidades de convivencia, otro filtro por el cual observar los conflictos. No hablarles de estos temas es tan malo como dejar que sólo tengan la referencia irreal de las maquinas de vídeo-juegos o la banalización de la televisión.

LOS OBJETOS:

Los objetos que utilizarán las actrices en el espectáculo son varios, pero principalmente destacaríamos dos palos de escoba

Qué cosas se te ocurren que pueden hacerse con unos palos de escoba. Juega con ellos como espadas, pértigas, barandillas, caballitos, ...

DECALOGO DEL BUEN ESPECTADOR

Para acercar a los niños/as al mundo del teatro proponemos el repaso y comentario acerca de lo siguiente:

1- Obtener información acerca de la obra que se va a ver.
2- PUNTUALIDAD. Es conveniente llegar con 15 minutos de antelación, para tener tiempo de localizar nuestro asiento sin molestar a nadie.
3- Una vez iniciada la representación, no moverse del asiento.
4- El silencio es imprescindible para la atención del público y para no perderse detalle.
5- Toser y estornudar pueden llegar a molestar a actores y resto del público.
6- Durante la representación no se debe comer por respeto a los actores y a la propia sala.
7- Si no te interesa la obra, procura no molestar, los demás pueden sí estar interesados/as.
8- Si estás obligado/a a salir de la sala, procura hacerlo en silencio, sin molestar a nadie.
9- Si a pesar del esfuerzo de los actores y de los que han participado en la creación de la obra, ésta no te gusta, deberás permanecer en silencio en tu butaca en respeto al resto del público y de los que han hecho posible la actuación.
10- El mejor premio para los actores que nos han hecho pasar un rato agradable son los aplausos y no los gritos y silbidos.

PROPUESTAS DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN SOBRE EL ARGUMENTO (10 PREGUNTAS BREVES)

1- ¿Dónde vive Mambrú? ¿En el campo o en la ciudad? ¿Qué elementos lo definen?
2- ¿Con quien vive?
3- ¿Por qué se va de su casa?
4- ¿Con qué ropas se viste?
5- ¿Qué más cosas lleva?
6- Al lugar a donde va, ¿con quién se encuentra? ¿Cómo viste la “otra”?
7- ¿Son amigas o enemigas? ¿Por qué? ¿Cuál es el primer motivo de enfrentamiento? ¿Qué significado tiene una bandera?
8- ¿Se hacen amigas?
9- ¿Qué comen los personajes? ¿Qué beben?
10- ¿A qué cosas juegan?
11- ¿Cómo sabemos que se meten en el fondo del mar?
12- ¿Vuelven las dos a sus hogares cuando termina la guerra?
¿Por qué?

DESPUES DE LA OBRA

¿Tienen armas las protagonistasde esta obra? ¿Cómo son? ¿Qué hacen con ellas? ¿Para qué otras cosas utilizan los palos de escoba?

El material usado por las actrices en el espectáculo como armas son dos palos de escoba. Se usan en una escena como asiento, como tiovivo, como asta de bandera...

¿Cómo consigue Mambrú un huevo para hacer una tortilla? ¿Dónde hace la tortilla? ¿Consigue comerse la tortilla?

El huevo se lo manda su madre por teléfono (que es la bota). Lo bate en el casco de su compañera-enemiga y ambas tienen una coreografía con las sartenes y la tortilla. Al final, se cae al suelo y no pueden comérsela.

¿Tienen agua para beber? ¿Cómo consiguen el agua?

Cuando salen del agua de la playa tienen sed pero se ha acabado el agua de la cantimplora. Sin embargo, caen gotas.

¿Qué cosas suceden en el mar? ¿Cómo son los peces?

Se meten debajo del agua al recibir un ataque de un helicóptero. Bajo el agua ven pulpos, peces (Que son las botas), e incluso una medusa.

¿Cómo llega hasta ellas el enemigo? ¿Cómo les ataca?

El pequeño enemigo llega en paracaídas lanzado desde un avión. A pesar de su ínfimo tamaño, les hace llaves de judo y les ataca con un tanque.

PROPONEMOS UN JUEGO PARA EL RECREO:

Simulando la escena en la que las actrices “juegan” con las dos sartenes y la tortilla.

NECESITAMOS:

UN GLOBO
UNA SARTÉN POR CADA JUGADOR
UNA TIZA

Con la tiza dibujamos un círculo grande en el suelo; esa será la zona de juego. Cada jugador será un número para seguir un orden, siguiendo ese orden tendrán que golpear con la sartén el globo hacia arriba de manera que nunca toque el suelo, se irán eliminando los jugadores que no lleguen a darle o el que lance el globo fuera del círculo. Por supuesto, podemos sustituir la sartén por otro objeto, como alguna pala, o incluso con la mano. Es muy divertido.

OTRO JUEGO

Simulando la escena en la que las actrices utilizan el palo como si fuera un banco, o un columpio, o un caballito de Tiovivo.

NECESITAMOS:

UN PALO DE ESCOBA O FREGONA

Cada uno/a de los alumnos/as tiene que darle una utilidad diferente al palo. Con un poco de imaginación un simple palo puede convertirse en la escoba de la bruja, en un caballo, en la lanza de un guerrero, etc.

No debemos olvidar que la imaginación es la mejor arma para el juego.

MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA

Es el título de una canción popular compuesta por los franceses durante la guerra de la Independencia, suponiendo que había muerto su archienemigo John Churchill, duque de Marlborough, militar inglés que había participado también en la Guerra de Sucesión española.

La pronunciación popular del difícil nombre Marlborough dio origen a la palabra Mambrú, con la que se tituló la canción que primero fue cantada por los soldados y patriotas franceses.

El tema pasó muy pronto al olvido, hasta que la nodriza del delfín francés, contratada por María Antonieta -esposa de Luis XVI- comenzó a arrullar al niño con esta canción, lo que causó mucha gracia a los reyes y muy pronto, todos la entonaban en el palacio de Versailles.

Por influencia de los Borbones, en España volvió a difundirse la canción y recobró su popularidad,sobre todo, entre las niñas, que la cantaban mientras jugaban a la rayuela.

Mambrú se fué a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fué a la guerra
no sé cuando vendrá,
do, re, mi, do, re, ma,
no sé cuando vendrá.

Si vendrá para Pascuas
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Si vendrá para Pascuas o para Navidad,
do, re, mi, do, re, ma,
o para Navidad.

Allá viene un barquito
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
allá viene un barquito
¿qué noticias traerá?
do, re, mi, do, re, ma,
¿qué noticias traerá?

Las noticias que trae,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
las noticias que trae,
dan ganas de llorar,
do, re, mi, do, re, ma,
dan ganas de llorar.
Es que Mambrú se ha muerto,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
es que Mambrú se ha muerto,
y lo llevan a enterrar,
do, re, mi, do, re, ma,
y lo llevan a enterrar.

La caja era de oro,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
La caja era de oro,
con tapa de cristal,
do, re, mi, do, re, ma,
con tapa de cristal.

Encima de la tapa
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
encima de la tapa
un pajarito va,
do, re, mi, do, re, ma,
un pajarito va.

Cantando pío, pío
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Cantando pío, pío
el pío, pío, pa,
do, re, mi, do, re, ma,
el pío, pío, pa.




PROPUESTA PARA PEQUEÑOS DEBATES

Ante todo debemos saber si el/la niño/a ha entendido la historia que se cuenta en la obra. También es importante preguntarles que es lo que más le ha gustado y que es lo que menos les ha gustado. Es bueno que el espectador pueda (tras la representación) manifestar su opinión sobre lo que ha visto; compartir con los demás su opinión y escuchar la de los demás es una sana costumbre. Además, hablando del espectáculo, conseguimos que definan algo que no se les ha contado con palabras. Repetir un cuento es más o menos sencillo dependiendo de la memoria de cada uno/a, no lo es tanto hablar de un cuadro, una composición musical, o como en este caso, de una pieza teatral en la que no se les cuenta nada con la voz, sino con el gesto.

Sabemos de buena tinta que a los/as niños/as les gusta “retransmitir” lo que ven por que es su manera de decirnos que eso que ven, ellos lo han reconocido sin que nadie les diga lo que significa. Ese ejercicio de “descifrar” el idioma de los gestos activa su imaginación, les muestra un mundo de posibilidades. Casi todo se puede contar sin necesidad de hablar.

Una vez hecho esto, (desde aquí nos atrevemos a decir que a la mayoría lo que mas le habrá gustado será “el tanque” y lo que menos “el final”) podemos pasar a debatir el principal tema que aborda esta obra.

¿Son las guerras algo bueno? ¿Por qué?

Autor: MARKELIÑE

Dirección: MARKELIÑE

Actrices: ANA MEABE, ANA MARTINEZ